La modalidad de trabajo de la cátedra es de taller y en el se pondrá en una puesta en común los diferentes saberes que se irán articulando a lo largo del mismo. Esta concepción contiene tanto los saberes técnicos instrumentales de la herramienta como la producción de sentido en un momento único: Técnica, forma y contenido.

Se trabajará en un modo mixto, presencial con un fuerte desarrollo en la red, donde los alumnos y los docentes publicaran artículos, notas, experiencias y comentarios en el weblog de la cátedra [dirección URL] http://www.dialogica.com.ar/unr/postitulo/medialab/

Se pretende la búsqueda de la horizontalidad comunicativa, en una puesta de igualdad desde el concepto de Emirec(1) a través de una propuesta dialógica.

Esto se apoya en el weblog(2) del sitio, lugar central de intercambio desde donde se ve a la comunicación como un espacio relacional en el cual se articulan los procesos de producción y recepción.

“Esta propuesta intenta utilizar la potencialidad de este medio con una visión democratizadora y de igualdad en el espacio comunicacional. Dejar de navegar por los relatos para construir nuevos relatos” (3).

Un cuaderno de clase abierto, que busca el debate, la reflexión y la opinión, donde se puede realizar un comentario sobre cada nota propuesta, de forma directa sin ningún tipo de intermediación, o publicando un artículo de autor.

Esta idea de propiciar autores se sustancia en los planteos de Kaplún de “potenciar emisores” y en la voluntad de “escribir para ser leídos” (4), ser artífices de nuestro pensamiento, de nuestras decisiones… nuestro destino, para erradicar de una vez por todas al analfabeto pero en el sentido que Freire le da, “el hombre que es impedido de decir su palabra”. Entonces será “la praxis educativa que devuelve a los hombres su derecho a decir lo que viven y sueñan, a ser tanto testigos de su vida y de su mundo” (5), será la alfabetización.

La interactividad es una característica saliente de las bitácoras, quien quiera puede comentar lo que lee e instantáneamente aparece en la web, en ambientes como estos emergen continuamente propiedades de libertad, versatilidad, convergencia, mientras que los sitios de educación a distancia la interacción se reduce a los inscriptos, y a lo pautado por cada entorno.

Ejemplo claro de Modelo Exógeno donde el alumno es visto como un objeto al que hay que enseñar, los sitios “tradicionales” reproducen virtualmente en un bucle recursivo la más rancia idea de la tradición contenidista. Contrapuesto a este concepto, buscando la horizontalidad soñada, los weblogs son el fiel exponente de un Modelo Endógeno que pone el énfasis en el proceso y en la construcción dialógica.

Los weblogs emergen en la web en los primeros comienzos de la red, pero es recién en los últimos años que han adoptado propiedades epidémicas replicándose cual virus a cada momento. Configuran hasta aquí uno de los sistemas más dinámicos y complejos (la complejidad que brota de su simplicidad) de herramientas de publicación en la red, este carácter hace de sus publicaciones sitios en permanente mutación descentralizada (no hay Web master, o su presencia es marginal y no indispensable), no se agotan cuando al momento de publicar por el contrario continúan reverberando en el tiempo.

Como soporte a la experiencia educativa, se subraya la importancia que adopta para el tiempo presencial la combinación con el uso de estas herramientas virtuales, potenciando la práctica docente en grado sumo, por primera vez (más allá del mail) hemos festejado este matrimonio entre el tiempo virtual con el presencial, este verdadero bucle virtuoso, entre el tiempo sincrónico y el asincrónico hace que la experiencia pedagógica entre en un nuevo mundo.

Notas

1. “la oportunidad de ser alternativamente emisores y receptores”. Término que acuño Jean Cloutier, una amalgama de emisor y receptor. “No más emisores y receptores sino EMIRECS, no más locutores y oyentes sino interlocutores”, en Kaplún, Mario (1998): “Una pedagogía de la Comunicación”. Madrid. Ed. de la Torre. Pág. 65.

2. Básicamente, una bitácora o weblog (también llamado blog) es un sistema de publicación personal en internet. Se puede pensar como un diario online, un site que una persona usa para escribir periódicamente, en el que toda la escritura y el estilo se maneja vía web. Un weblog está diseñado para que, como en un diario, cada artículo (post) tenga fecha de publicación, de forma tal que el escritor (weblogger) y los lectores pueden seguir un camino de todo lo publicado y archivado. Los weblogs fueron una de los primeros tipos de página que hubo en Internet. El National Center for Supercomputer Applications (NSCA) tenía una página con estas características ya en 1993. Pero después sucumbieron a la presión selectiva de las páginas y los sitios. Sin embargo a mediados del 2001 volvieron esta vez como una herramienta de publicación supersimplificada. A principios del 2002 hubo un boom impresionante de la mano de uno de los 3 o 4 programas mas usados -especialmente el Blogger- y actualmente se cree que hay holgadamente mas de medio millón funcionando sobre la red -sin contar los de uso local.

3. Irigaray, Fernando. “Proyecto Final de Master”. Master Universitario en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

4. “Y era ese entramado de interlocutores, próximos o distantes, el que los incentivaba a crear, a redactar, a investigar, a estudiar, a ahondar en sus conocimientos, sin sentirlo como un esfuerzo ni obligación sino viviéndolo con alegría, con placer, con entusiasmo. Aprendían por medio de la comunicación”, en Kaplún, Mario (1998): “Una pedagogía de la Comunicación”. Madrid. Ed. de la Torre. Pág. 207

5. Martín Barbero, Jesús (2002): “La educación desde la comunicación”. Bs. As. Ed. Norma. pág. 40.