Este es el Capítulo 6 de Meta-Cultura
El eclipse de los medios masivos en la era de internet extractado de mi último libro editado por La Crujía en Buenos Aires, octubre 2002
El conocimiento está todo como entrelazado, o entretejido, como en un género, y cada fracción de conocimiento sólo tiene sentido o utilidad en razón de las otras fracciones y...(Bateson: "Papá, ¿cuánto sabes?")
Hoy queremos profundizar el carácter social de la/s mente/s (Bo Dahlbom), a partir de la publicación de un trabajo de Gavriel Salomón, en el cual se sostoiene que la inteligencia debe concebirse como ejecutada y no como poseída, en suma en que la cognición humana posee propiedades distribuidas y resulta de procesos relacionales y sociales, esto es no está situada… se encuentra en un entorno específico, es una dinámica en red honrando el carácter interactivo de toda información y el carácter complejo, dinámico y abierto de la comunicación como espacio de construcción del conocimiento, de las identidades.
¿Es posible que estemos en fase de depuración de nuestra experiencia con los Blog’s, en transición hacia una época en la que algunos modelos educativos se hayan jubilado, y en la que muchos valores pedagógicos hayan pasado a la historia? ¿Que el modelo de cogniciones distribuídas que aportan los weblog finalmente se imponga? ¿Que se avance hacia un estadio evolutivo de mayor horizontalidad en la comunicación pedagógica?
Nuestra experiencia confirma la respuesta implícita a estos retóricos interrogantes.
El atractor que se desarrolla a partir de la (a)puesta en marcha de un webblog aplicado a una clase es de propiedades inéditas hasta aquí.
El álgebra que coagula en crecientes bucles recursivos, entre lo presencial y lo virtual, entre la información seleccionada y la producción de nuevos conocimientos, muestra el despliegue de una autonomización creciente de los alumnos y del grupo todo.
La comunicación dialógica que se efectúa… la irrupción de verdaderos extranjeros en el sitio, y el horizonte inmediato que la comunidad así creada visualiza, esto es, la banalidad del control (…del autor?) y el pueril intento de asalto al medio (la Internet) y al centro (del aula?), ratifican la nueva ecuación que estas herramientas vehiculízan.
El giro recursivo (otra vez) que aquel asalto demuestra, esto es la inexistencia de un centro-cetro, la falaz idea de una cumbre disciplinar a la cual se pueda escalar y llegar alguna vez, pone en jaque la compleja trama del concepto de autor tan ritualizado-cosificado en nuestras academias en su devenir más en formulario-burocrático que autentica experiencia cognitiva.
Mapear el conocimiento como experiencia colectiva, esto es lo que gatillan los webblog académicos…
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