¿Cómo educar con las nuevas tecnologías?
¿Te acordas como era?
Leer, estudiar y hasta el modo de pensar era distinto, no sólo se modificaron los conceptos sino también el modo de aprehenderlos, asirlos y desarrollarlos. Tal como explicó el capacitador docente y Prof. en nuevas tecnologías Fernando Foulques : “ A nosotros nos enseñaron a leer y escribir de modo secuencial:de izquierda a derecha, de arriba-abajo, el libro está escrito de esa forma". Luego, hizo una comparación y destacó que, con la aparición de la computadora esa secuencialidad de dos dimensiones se trasformó en 3D y "hoy el camino de lectura lo construye el chico o el jóven".
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“La invención de la imprenta cambió al mundo, pero nunca en la historia hubo un medio masivo que creciera como lo hizo Internet.”, aseveró Alejandro Piscitelli en una capacitación dictada en el Teatro “El Círculo” de Rosario.
Como es evidente, en la conjugación de las nuevas tecnologías y principalmente con la incursión de la WEB, como indicó Piscitelli, se generaron importantes cambios en vastos sectores sociales.
La educación fue y es una de las áreas que mayores incógnitas representa. La discusión presenta dos posturas: la esencialmente anclada en la creación y evolución del sector científico-tecnológico, y una posición netamente dubitativa acerca de ¿Cómo educar con las nuevas tecnologías?
Con respecto a la primer postura, en los ultimos tiempos se idearon herramientas que permitieran darle contención a la utilidad. "E-ducativa", es uno de los inventos que como plataforma dio un espacio de "orden" a la vinculación del sujeto que educa con el novedoso elemento.
Muchos de los actores del sector se encaminaron en la labor sin poseer un conocmiento profundo acerca de lo que significaría el nuevo "paradigma". Tal como uno de los creadores de E-ducativa , Horacio Massacesi, indicó: " Se comenzó pensando en los inmigrantes digitales, aquellos sujetos que debían adaptarse al cambio pero llegó al
e-learning de casi de casualidad"
En cuanto al interrogante que desvela a los educadores uno de los puntos más inquietantes es ¿cuál es el principal problema del sistema? Según Fernando Foulques no hay aún respuestas concretas acerca de cómo leen y aprenden los nativos digitales
Según Alejandro Piscitelli, la vinculación del Nativo digital con la NTics modifica su desarrollo cognitivo, el cual se posiciona sobre la doble legibilidad, la oralidad y la configuración de la Identidad Virtual.
Suele ponerse en duda si se lee más o menos, según Piscitelli, se modificó la legibilidad porque la lectura es mayor, ya que primero el lector lee superficialmente en pantalla para seleccionar aquello que imprimirá para luego leerlo en profundidad. Fernando Foulques lo compara con la lectura simultánea y la configuración del "todo" a través de la fragmentación que hacen los chicos a través del zapping con la televisión.
La interactividad textual, es decir el dialogo digital, constituye un híbrido entre la oralidad y la escritura ya que posee nuevos códigos que utilizan recursos de ambos lenguajes. Foulques, se pregunta, justamente qué es el chat, un nuevo lenguaje.
La "identidad virtual" se desarrolla en el contacto a través del cursor que a su vez cumple un rol de vínculo social; como consecuencia de la combinación entre la imagen y el texto el usuario es representado, y así se comunica. Horacio Massacesi contó observar que sus hijos se comunican y se vinculan mucho más rápido con sus pares.
Por último, la reducción del desvelo de los educadores requiere aceptar que la brecha entre Nativos(nacieron con "las teclas en la mano") e Inmigrantes existe y existerá . Tal como cree, Horario Massacesi se debe al continuo e infinito avance tecnológico.
Por ello, la adaptación del sistema de partir de un nuevo rol del docente , tal como reflexionó Fernando Foulques: " rol de guía, de conducción, de selección de contenido", con la inevitable modificación del vinculo, ya no de supremacia o mayor conocimiento del docente sino de aprendizaje acompañado y compartido.
