EDUCACIÓN A DISTANCIA EN AMÉRICA LATINA
La educación a distancia en América Latina no ha tenido toda la difusión que cada uno de los proyectos puestos en marcha ambicionó para esta modalidad. Se pueden atribuir diversos factores para este balance negativo de la experiencia, entre los cuales y seguramente de mucha importancia, se señala el problema de los medios de comunicación y su costo.
Se han intentado métodos vía correo convencional, que en parte han fallado por la inseguridad y posibilidad de pérdida del material que plantea este servicio en América Latina. Recién para estos tiempos con el sistema de privatizaciones en marcha en varios países y la transformación de los entes de correos en Sociedades Anónimas de participación estatal, hay una mayor conciencia de servicio y responsabilidad que a pesar de no ser la óptima, asegura un mínimo de responsabilidad en los envíos. Sin embargo para el imaginario actual del habitante medio de Latinoamérica, el correo representa una opción lenta, y fastidiosa a la hora de tener que realizar reenvíos o plantear dudas y consultas e inmediatamente se plantean comparaciones con otro tipo de medios audiovisuales.
Los medios audiovisuales por su parte, tienen en América Latina un costo considerable de producción y distribución, que sumado a la poca experiencia en el lenguaje y gramática medial de los productores, hacen que el material que llega a manos del alumno, sea en el mejor de los casos largo y aburrido. Esto suele tener una razón muy simple.
En una sociedad acostumbrada a la espectacularización de la imagen a través del cine de Hollywood, es muy difícil que un material pensado desde lo pedagógico solamente, tenga una recepción que estimule al aprendizaje. La solución sería la espectacularización de los contenidos, a la manera de la televisión británica BBC o de la estadounidense PBS. Pero los costos serían imposibles de soportar por el sistema que forman las instituciones los educadores y los alumnos a distancia.
Los medios de comunicación electrónica, radio y televisión, han incursionado tímidamente en los espacios de la educación en Latinoamérica y el mayor problema ha sido y quizás será el tema económico (rating de audiencia) y el tema político. Con respecto al rating es claro, que ningún programa de educación a distancia, pretende ser tan masivo como para lograr un horario central de televisión o radio a partir de su audiencia. La política forma otro capítulo, ya que un programa de este tipo sí podría ocupar un lugar central en la programación de un canal estatal o bajo fondos del gobierno, pero la cultura democrática de muchos países latinoamericanos no permite por lo menos hasta hoy, la necesaria libertad para que un equipo a cargo de un proyecto, pueda plantear algo distinto a la política oficial en educación.
Y quizás el medio más independiente por su antigüedad y estructura económica es el diario o periódico, y nunca se ha planteado realizar un programa de educación a distancia en combinación con un medio de este tipo.
Finalmente y como consecuencia lógica de lo anterior, Internet es un poco de todo y a la vez algo distinto. para montar un proyecto de educación a distancia vía Internet, lo importante en principio no son los medios, ya que suelen ser los mismos que los del alumno (computadora, módem, conexión), sino las ideas que hay detrás del proyecto, la solidez de la formación profesional de quien lo dicta y una continua búsqueda de actualización de modos de presentar el curso dentro de la red, de manera de no perder el imaginario del alumno que está armado bajo las concepciones de: novedad, instantaneidad y doble aprendizaje (en el campo específico y en el uso de nuevas tecnología de comunicación).
Comentarios
Tal vez América Latina necesita otro tipo de educación a distancia, una mas orientada a su idiosincrasia sociable y amena, una que le entregue al alumno la total seguridad de que no está solo en esto. Quizás por eso es que los métodos tradicionales de ED por correo no funcionaron como se esperaba y la Internet ha logrado reencantar a los estudiantes. La Internet ofrece dialogo y no uno ficticio con el personaje del modulo sino con compañeros que pueden estar en cualquier lugar de su país o del mundo (si la plataforma lo permite)
La educación a distancia por Internet ha favorecido el intercambio cultural, siempre enriquecedor, y además ha planteado a miles de jóvenes profesionales como yo la necesidad de aprender otros idiomas para así acceder a todo tipo de literatura y contactos.
Por ultimo creo preciso señalar la gran herramienta en si que es la Internet y que aplicada a la educación favorece el auto aprendizaje e investigación de una manera mas expedita que las otras formas de ED, creando una retroalimentación constante entre el alumno y el curso en tiempo real o virtual haciendo de esto un proceso dinámico y cambiante ¡Que entretenido!
Paula Aguayo
Estudiante de Magíster en Comunicación Educativa
Universidad de Playa Ancha.
Chile
Publicado por: Paula Aguayo | Octubre 28, 2007 4:53 PM
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN VALPARAÍSO, PROGRAMA DE MAGISTER EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA, MENCIÓN EN NUEVAS TÉCNOLOGIAS.
Profesor: Eduardo González Pradenas - Alumno: Bernardo Rojas Araya
Asignatura: Educación a Distancia y Realidad Virtual en Educación
Educación a Distancia en Latinoamérica
Este autor ha publicado -en esta aula virtual- el artículo denominado “Reflexión acerca de la Educación a distancia con modelo educativo constructivista: algunos argumentos”. Se demuestra que la sociedad chilena está siendo modificada radicalmente, pues los sucesivos gobiernos de la Concertación han implementado cambios tendientes al logro de la anhelada equidad social, la que no sólo pasa por una equidad económica, sino también dar a oportunidades efectivas a sectores de la sociedad hace poco postergadas. Es el caso de la abolición de la diferenciación entre hijos legítimos e ilegítimos, las políticas en salud, Plan Auge, los cambios en materia judicial, entre otros.
Chile poco a poco se está transformando en una sociedad que acoge con entusiasmo las nuevas tecnologías de la información. En donde las transformaciones tecnológicas, políticas y sociales se aceleran y estimulan la forzosa readaptación profesional o formación continua. Estas evoluciones sociales demandan a las instituciones de enseñanza superior una mayor oferta educativa y una formación que permita poner en acto las modificaciones implementadas por los actores gubernamentales. Esta oferta debe ser cada vez de mayor calidad educativa y por supuesto, más accesible y adaptable a las necesidades de la sociedad chilena.
Se ha de hacer notar, en especial, la reforma educacional recién anunciada el 15 de noviembre de 2007, -la que ha sido publicada en los diferentes medios periodísticos nacionales- y que expone el acuerdo parlamentario que reduce a 6 años la educación básica y extiende la enseñanza media.
Este giro promueve complejas y masivas necesidades de capacitación, vinculadas a la actual Reforma Educacional. El Estado y los organismos oficiales de educación superior deberán revelar sus competencias, sus acreditaciones y la habilidad para otorgar, con un estándar de alta calidad, las mismas oportunidades educativas a un gran número de profesores.
El modo de enseñanza deberá ser implementado con un método educativo más flexible, de modo tal que se adapte a las necesidades de personas que trabajan. Asimismo, deberán considerar un valor, por cierto regulado por el mercado y que proporcione una calidad docente de excelencia. Indudablemente estos acelerados cambios otorgan a las corporaciones universitarias chilenas una gran oportunidad que es necesario aprovechar para implementar metodologías de Educación a Distancia y programas educativos con un gran futuro y potencialidad.
Las nuevas tecnologías de la información (TIC) se han integrado con éxito en el mundo civil y militar. La mayoría de las áreas productivas y de servicios de los diversos países de Latinoamérica, han integrado estos sistemas a su quehacer, sin embargo su cobertura es limitada y no toda la población tiene acceso a ésta. Hace un mes atrás se ha instalado una conexión de cable de fibra óptica submarino en el sector insular del sur de Chile lo que permitirá no sólo conectar a las escuelas, los municipios, sino que la población podrá acceder a la información de modo directo. Este gran costo que implica la tecnología de punta muchos países latinoamericanos no están en condiciones de afrontarlo.
Con el advenimiento de teléfonos celulares más sofisticados, con conexión a internet, es posible que se transforme en una tecnología que apoye fuertemente los programas educativos a distancia. En Chile son pocos los ciudadanos que no poseen un teéfono portable, algunos de ellos con innumerables funciones. Al corto plazo las agendas electrónicas más sofisticadas quedarán en el pasado.
El creciente uso de estos medios ha permitido la presentación de nuevos modos de aprendizaje en las actividades educativas. Actualmente en diferentes países es posible concretar teleconferencias, demostraciones informativas, hasta programas interactivos de gran participación colectiva, como los cursos por televisión (Teleduc, en Chile, Plaza Sésamo, México). Sin embargo los costos de estas tecnologías sólo las pueden pagar las grandes corporaciones y el Estado.
La separación física entre profesor y alumno, hace surgir dos elementos inevitables:
1- El contexto tecnológico,
2- Los medios y estrategias de aprendizaje.
La armonización de estos dos elementos permiten poner en funcionamiento un diseño educativo para alumnos que exhiben características particulares, sin importar la localidad y el momento, no obstante muchas comunidades siguen aisladas, en especial sectores del altiplano andino, sectores insulares, y rurales.
A modo de síntesis se puede afirmar que a pesar de estas dificultades tanto de dinero, como también la falta de personas capacitadas para la enseñanza con estos medios se puede afirmar que la educación a distancia ira en aumento en el mundo y Latinoamérica pues ésta permite ampliar la oferta formativa e informativa.
Los países más ricos en recursos humanos y tecnológicos de Latinoamérica irán a la vanguardia, y también es posible declarar que la brecha tecnológica aumentará.
Es indudable que la educación a distancia posibilita
• Creación un entorno flexible para el aprendizaje.
• El incremento de modalidades comunicativas con profesores tutores y fomenta la participación entre los alumnos,
• Eliminación de las barreras espacio/tiempo y facilita la comunicación intercontinental con alumnos e instituciones.
• Colaboración y fomenta nuevas técnicas de aprendizaje colaborativo.
Actualmente podemos manifestar que la Educación a Distancia en latinoamérica ha pasado por tres fases claramente identificables, sin embargo la fase de implementación 4 y 5 en muchos países no se ha implementado.
1- Primera Generación: Impreso, acústica (Cursos por entrega, correspondencia e impresos, cursos vía radiodifusión).
2- Segunda Generación Audio, Video (Cursos multimedia a través de: (computador, VHS, Cursos envasados en cassetes de audio, cursos por televisión)
3- Tercera Generación: Tecnología satelital e informática (Cursos multimedia, Computador conectado a través de Internet a diversas plataformas, y posibilidades como son los blog, páginas web, entre otras).
4- Cuarta Generación Multimedia interactiva
5- Quinta generación: Sistema de respuestas automáticas.
Los gobiernos latinoamericanos están considerando seriamente la educación a distancia, pues permiten la reactualización de conocimientos, o como se llama en Chile la formación continua de docentes, profesionales de diversas áreas.
Es indiscutible que en el pasado un médico una vez titulado no regresaba a las aulas. Hoy en día el avance de la biomedicina, las nuevas tecnologías: scanners, las ecografías de alta resolución, y demás, han generado una brecha generacional entre los antiguos y nuevos profesionales. En esta área es posible tener asistencia colaborativa a vía satelital entre profesionales ubicados en distintos continentes.
El aumento de la población, el incremento de las demandas de los ciudadanos obligan de algún modo a los gobiernos que se interesen cada vez más por los nuevos modelos de educación y en Latinoamérica apuntan claramente a la virtualización.
DESARROLLOS EN MARCHA:
Desde lo Organizativo.
1- Universidad presencial que introduce elementos de virtualidad en su dinámica educativa,
2- Universidad presencial con extensión universitaria virtual,
3- Espacios compartidos de cursos virtuales que ofrecen las universidades presenciales,
4- Universidad virtual adosada a la universidad tradicional,
5- Universidad virtual como organización virtual.
EN RELACIÓN CON EL USO DEL TIEMPO:
1- Sincrónicos
2- Asincrónicos
3- Combinación de Sincrónicos y Asincrónicos
IMAGEN SOCIAL DE LA MODALIDAD:
1- Metáforas asociadas del Pasado: Bella durmiente, Cenicienta, Revolución
2- tranquila, Estrategia democratera,
3- Metáforas asociadas de actualidad: Puertas abiertas, Puertas giratorias. Ábrete Sésamo, Panacea,
REQUERIMIENTOS:
1- Desarrollo Modelos pedagógicos avanzados,
2- Parámetros de calidad, Legislación,
3- Investigación,
4- Cooperación,
5- Liderazgo.
INVERSIONES:
1- Infraestructura tecnológica,
2- Capacitación continua
Publicado por: BERNARDO ROJAS ARAYA | Noviembre 29, 2007 8:57 PM
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN VALPARAÍSO-CHILE, PROGRAMA DE MAGISTER EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA, MENCIÓN EN NUEVAS TÉCNOLOGIAS.
Profesor: Eduardo González Pradenas - Alumno: Bernardo Rojas Araya
Asignatura: Educación a Distancia y Realidad Virtual en Educación
Educación a Distancia en Latinoamérica
Este autor ha publicado -en esta aula virtual- el artículo denominado “Reflexión acerca de la Educación a distancia con modelo educativo constructivista: algunos argumentos”. Se demuestra que la sociedad chilena está siendo modificada radicalmente, pues los sucesivos gobiernos de la Concertación han implementado cambios tendientes al logro de la anhelada equidad social, la que no sólo pasa por una equidad económica, sino también dar a oportunidades efectivas a sectores de la sociedad hace poco postergadas. Es el caso de la abolición de la diferenciación entre hijos legítimos e ilegítimos, las políticas en salud, Plan Auge, los cambios en materia judicial, entre otros.
Chile poco a poco se está transformando en una sociedad que acoge con entusiasmo las nuevas tecnologías de la información. En donde las transformaciones tecnológicas, políticas y sociales se aceleran y estimulan la forzosa readaptación profesional o formación continua. Estas evoluciones sociales demandan a las instituciones de enseñanza superior una mayor oferta educativa y una formación que permita poner en acto las modificaciones implementadas por los actores gubernamentales. Esta oferta debe ser cada vez de mayor calidad educativa y por supuesto, más accesible y adaptable a las necesidades de la sociedad chilena.
Se ha de hacer notar, en especial, la reforma educacional recién anunciada el 15 de noviembre de 2007, -la que ha sido publicada en los diferentes medios periodísticos nacionales- y que expone el acuerdo parlamentario que reduce a 6 años la educación básica y extiende la enseñanza media.
Este giro promueve complejas y masivas necesidades de capacitación, vinculadas a la actual Reforma Educacional. El Estado y los organismos oficiales de educación superior deberán revelar sus competencias, sus acreditaciones y la habilidad para otorgar, con un estándar de alta calidad, las mismas oportunidades educativas a un gran número de profesores.
El modo de enseñanza deberá ser implementado con un método educativo más flexible, de modo tal que se adapte a las necesidades de personas que trabajan. Asimismo, deberán considerar un valor, por cierto regulado por el mercado y que proporcione una calidad docente de excelencia. Indudablemente estos acelerados cambios otorgan a las corporaciones universitarias chilenas una gran oportunidad que es necesario aprovechar para implementar metodologías de Educación a Distancia y programas educativos con un gran futuro y potencialidad.
Las nuevas tecnologías de la información (TIC) se han integrado con éxito en el mundo civil y militar. La mayoría de las áreas productivas y de servicios de los diversos países de Latinoamérica, han integrado estos sistemas a su quehacer, sin embargo su cobertura es limitada y no toda la población tiene acceso a ésta. Hace un mes atrás se ha instalado una conexión de cable de fibra óptica submarino en el sector insular del sur de Chile lo que permitirá no sólo conectar a las escuelas, los municipios, sino que la población podrá acceder a la información de modo directo. Este gran costo que implica la tecnología de punta muchos países latinoamericanos no están en condiciones de afrontarlo.
Con el advenimiento de teléfonos celulares más sofisticados, con conexión a internet, es posible que se transforme en una tecnología que apoye fuertemente los programas educativos a distancia. En Chile son pocos los ciudadanos que no poseen un teéfono portable, algunos de ellos con innumerables funciones. Al corto plazo las agendas electrónicas más sofisticadas quedarán en el pasado.
El creciente uso de estos medios ha permitido la presentación de nuevos modos de aprendizaje en las actividades educativas. Actualmente en diferentes países es posible concretar teleconferencias, demostraciones informativas, hasta programas interactivos de gran participación colectiva, como los cursos por televisión (Teleduc, en Chile, Plaza Sésamo, México). Sin embargo los costos de estas tecnologías sólo las pueden pagar las grandes corporaciones y el Estado.
La separación física entre profesor y alumno, hace surgir dos elementos inevitables:
1- El contexto tecnológico,
2- Los medios y estrategias de aprendizaje.
La armonización de estos dos elementos permiten poner en funcionamiento un diseño educativo para alumnos que exhiben características particulares, sin importar la localidad y el momento, no obstante muchas comunidades siguen aisladas, en especial sectores del altiplano andino, sectores insulares, y rurales.
A modo de síntesis se puede afirmar que a pesar de estas dificultades tanto de dinero, como también la falta de personas capacitadas para la enseñanza con estos medios se puede afirmar que la educación a distancia ira en aumento en el mundo y Latinoamérica pues ésta permite ampliar la oferta formativa e informativa.
Los países más ricos en recursos humanos y tecnológicos de Latinoamérica irán a la vanguardia, y también es posible declarar que la brecha tecnológica aumentará.
Es indudable que la educación a distancia posibilita
• Creación un entorno flexible para el aprendizaje.
• El incremento de modalidades comunicativas con profesores tutores y fomenta la participación entre los alumnos,
• Eliminación de las barreras espacio/tiempo y facilita la comunicación intercontinental con alumnos e instituciones.
• Colaboración y fomenta nuevas técnicas de aprendizaje colaborativo.
Actualmente podemos manifestar que la Educación a Distancia en latinoamérica ha pasado por tres fases claramente identificables, sin embargo la fase de implementación 4 y 5 en muchos países no se ha implementado.
1- Primera Generación: Impreso, acústica (Cursos por entrega, correspondencia e impresos, cursos vía radiodifusión).
2- Segunda Generación Audio, Video (Cursos multimedia a través de: (computador, VHS, Cursos envasados en cassetes de audio, cursos por televisión)
3- Tercera Generación: Tecnología satelital e informática (Cursos multimedia, Computador conectado a través de Internet a diversas plataformas, y posibilidades como son los blog, páginas web, entre otras).
4- Cuarta Generación Multimedia interactiva
5- Quinta generación: Sistema de respuestas automáticas.
Los gobiernos latinoamericanos están considerando seriamente la educación a distancia, pues permiten la reactualización de conocimientos, o como se llama en Chile la formación continua de docentes, profesionales de diversas áreas.
Es indiscutible que en el pasado un médico una vez titulado no regresaba a las aulas. Hoy en día el avance de la biomedicina, las nuevas tecnologías: scanners, las ecografías de alta resolución, y demás, han generado una brecha generacional entre los antiguos y nuevos profesionales. En esta área es posible tener asistencia colaborativa a vía satelital entre profesionales ubicados en distintos continentes.
El aumento de la población, el incremento de las demandas de los ciudadanos obligan de algún modo a los gobiernos que se interesen cada vez más por los nuevos modelos de educación y en Latinoamérica apuntan claramente a la virtualización.
DESARROLLOS EN MARCHA:
Desde lo Organizativo.
1- Universidad presencial que introduce elementos de virtualidad en su dinámica educativa,
2- Universidad presencial con extensión universitaria virtual,
3- Espacios compartidos de cursos virtuales que ofrecen las universidades presenciales,
4- Universidad virtual adosada a la universidad tradicional,
5- Universidad virtual como organización virtual.
EN RELACIÓN CON EL USO DEL TIEMPO:
1- Sincrónicos
2- Asincrónicos
3- Combinación de Sincrónicos y Asincrónicos
IMAGEN SOCIAL DE LA MODALIDAD:
1- Metáforas asociadas del Pasado: Bella durmiente, Cenicienta, Revolución
2- tranquila, Estrategia democratera,
3- Metáforas asociadas de actualidad: Puertas abiertas, Puertas giratorias. Ábrete Sésamo, Panacea,
REQUERIMIENTOS:
1- Desarrollo Modelos pedagógicos avanzados,
2- Parámetros de calidad, Legislación,
3- Investigación,
4- Cooperación,
5- Liderazgo.
INVERSIONES:
1- Infraestructura tecnológica,
2- Capacitación continua
Publicado por: BERNARDO ROJAS ARAYA | Noviembre 29, 2007 9:03 PM
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN VALPARAÍSO-CHILE, PROGRAMA DE MAGISTER EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA, MENCIÓN EN NUEVAS TÉCNOLOGIAS.
Profesor: Eduardo González Pradenas - Alumno: Bernardo Rojas Araya
Asignatura: Educación a Distancia y Realidad Virtual en Educación
Educación a Distancia en Latinoamérica
Este autor ha publicado -en esta aula virtual- el artículo denominado “Reflexión acerca de la Educación a distancia con modelo educativo constructivista: algunos argumentos”. Se demuestra que la sociedad chilena está siendo modificada radicalmente, pues los sucesivos gobiernos de la Concertación han implementado cambios tendientes al logro de la anhelada equidad social, la que no sólo pasa por una equidad económica, sino también dar a oportunidades efectivas a sectores de la sociedad hace poco postergadas. Es el caso de la abolición de la diferenciación entre hijos legítimos e ilegítimos, las políticas en salud, Plan Auge, los cambios en materia judicial, entre otros.
Chile poco a poco se está transformando en una sociedad que acoge con entusiasmo las nuevas tecnologías de la información. En donde las transformaciones tecnológicas, políticas y sociales se aceleran y estimulan la forzosa readaptación profesional o formación continua. Estas evoluciones sociales demandan a las instituciones de enseñanza superior una mayor oferta educativa y una formación que permita poner en acto las modificaciones implementadas por los actores gubernamentales. Esta oferta debe ser cada vez de mayor calidad educativa y por supuesto, más accesible y adaptable a las necesidades de la sociedad chilena.
Se ha de hacer notar, en especial, la reforma educacional recién anunciada el 15 de noviembre de 2007, -la que ha sido publicada en los diferentes medios periodísticos nacionales- y que expone el acuerdo parlamentario que reduce a 6 años la educación básica y extiende la enseñanza media.
Este giro promueve complejas y masivas necesidades de capacitación, vinculadas a la actual Reforma Educacional. El Estado y los organismos oficiales de educación superior deberán revelar sus competencias, sus acreditaciones y la habilidad para otorgar, con un estándar de alta calidad, las mismas oportunidades educativas a un gran número de profesores.
El modo de enseñanza deberá ser implementado con un método educativo más flexible, de modo tal que se adapte a las necesidades de personas que trabajan. Asimismo, deberán considerar un valor, por cierto regulado por el mercado y que proporcione una calidad docente de excelencia. Indudablemente estos acelerados cambios otorgan a las corporaciones universitarias chilenas una gran oportunidad que es necesario aprovechar para implementar metodologías de Educación a Distancia y programas educativos con un gran futuro y potencialidad.
Las nuevas tecnologías de la información (TIC) se han integrado con éxito en el mundo civil y militar. La mayoría de las áreas productivas y de servicios de los diversos países de Latinoamérica, han integrado estos sistemas a su quehacer, sin embargo su cobertura es limitada y no toda la población tiene acceso a ésta. Hace un mes atrás se ha instalado una conexión de cable de fibra óptica submarino en el sector insular del sur de Chile lo que permitirá no sólo conectar a las escuelas, los municipios, sino que la población podrá acceder a la información de modo directo. Este gran costo que implica la tecnología de punta muchos países latinoamericanos no están en condiciones de afrontarlo.
Con el advenimiento de teléfonos celulares más sofisticados, con conexión a internet, es posible que se transforme en una tecnología que apoye fuertemente los programas educativos a distancia. En Chile son pocos los ciudadanos que no poseen un teéfono portable, algunos de ellos con innumerables funciones. Al corto plazo las agendas electrónicas más sofisticadas quedarán en el pasado.
El creciente uso de estos medios ha permitido la presentación de nuevos modos de aprendizaje en las actividades educativas. Actualmente en diferentes países es posible concretar teleconferencias, demostraciones informativas, hasta programas interactivos de gran participación colectiva, como los cursos por televisión (Teleduc, en Chile, Plaza Sésamo, México). Sin embargo los costos de estas tecnologías sólo las pueden pagar las grandes corporaciones y el Estado.
La separación física entre profesor y alumno, hace surgir dos elementos inevitables:
1- El contexto tecnológico,
2- Los medios y estrategias de aprendizaje.
La armonización de estos dos elementos permiten poner en funcionamiento un diseño educativo para alumnos que exhiben características particulares, sin importar la localidad y el momento, no obstante muchas comunidades siguen aisladas, en especial sectores del altiplano andino, sectores insulares, y rurales.
A modo de síntesis se puede afirmar que a pesar de estas dificultades tanto de dinero, como también la falta de personas capacitadas para la enseñanza con estos medios se puede afirmar que la educación a distancia ira en aumento en el mundo y Latinoamérica pues ésta permite ampliar la oferta formativa e informativa.
Los países más ricos en recursos humanos y tecnológicos de Latinoamérica irán a la vanguardia, y también es posible declarar que la brecha tecnológica aumentará.
Es indudable que la educación a distancia posibilita
• Creación un entorno flexible para el aprendizaje.
• El incremento de modalidades comunicativas con profesores tutores y fomenta la participación entre los alumnos,
• Eliminación de las barreras espacio/tiempo y facilita la comunicación intercontinental con alumnos e instituciones.
• Colaboración y fomenta nuevas técnicas de aprendizaje colaborativo.
Actualmente podemos manifestar que la Educación a Distancia en latinoamérica ha pasado por tres fases claramente identificables, sin embargo la fase de implementación 4 y 5 en muchos países no se ha implementado.
1- Primera Generación: Impreso, acústica (Cursos por entrega, correspondencia e impresos, cursos vía radiodifusión).
2- Segunda Generación Audio, Video (Cursos multimedia a través de: (computador, VHS, Cursos envasados en cassetes de audio, cursos por televisión)
3- Tercera Generación: Tecnología satelital e informática (Cursos multimedia, Computador conectado a través de Internet a diversas plataformas, y posibilidades como son los blog, páginas web, entre otras).
4- Cuarta Generación Multimedia interactiva
5- Quinta generación: Sistema de respuestas automáticas.
Los gobiernos latinoamericanos están considerando seriamente la educación a distancia, pues permiten la reactualización de conocimientos, o como se llama en Chile la formación continua de docentes, profesionales de diversas áreas.
Es indiscutible que en el pasado un médico una vez titulado no regresaba a las aulas. Hoy en día el avance de la biomedicina, las nuevas tecnologías: scanners, las ecografías de alta resolución, y demás, han generado una brecha generacional entre los antiguos y nuevos profesionales. En esta área es posible tener asistencia colaborativa a vía satelital entre profesionales ubicados en distintos continentes.
El aumento de la población, el incremento de las demandas de los ciudadanos obligan de algún modo a los gobiernos que se interesen cada vez más por los nuevos modelos de educación y en Latinoamérica apuntan claramente a la virtualización.
DESARROLLOS EN MARCHA:
Desde lo Organizativo.
1- Universidad presencial que introduce elementos de virtualidad en su dinámica educativa,
2- Universidad presencial con extensión universitaria virtual,
3- Espacios compartidos de cursos virtuales que ofrecen las universidades presenciales,
4- Universidad virtual adosada a la universidad tradicional,
5- Universidad virtual como organización virtual.
EN RELACIÓN CON EL USO DEL TIEMPO:
1- Sincrónicos
2- Asincrónicos
3- Combinación de Sincrónicos y Asincrónicos
IMAGEN SOCIAL DE LA MODALIDAD:
1- Metáforas asociadas del Pasado: Bella durmiente, Cenicienta, Revolución
2- tranquila, Estrategia democratera,
3- Metáforas asociadas de actualidad: Puertas abiertas, Puertas giratorias. Ábrete Sésamo, Panacea,
REQUERIMIENTOS:
1- Desarrollo Modelos pedagógicos avanzados,
2- Parámetros de calidad, Legislación,
3- Investigación,
4- Cooperación,
5- Liderazgo.
INVERSIONES:
1- Infraestructura tecnológica,
2- Capacitación continua
Publicado por: BERNARDO ROJAS ARAYA | Noviembre 29, 2007 9:03 PM
El autor nos plantea una problemática educacional en nuestra América latina, no menos importante en un mundo que tiende a la globalización y donde el dominio del conocimiento y el uso de las nuevas tecnologías de comunicación e información se han transformado en un arma de competitividad empresarial, comercial y cultural entre naciones.
El poco reconocimiento que se le asigna a la educación a distancia como herramienta de aprender a aprender, no solo está en relación a los altos costos que implican su diseño e implementación y a las falencias que se detectan en la alfabetización digital de los usuarios y docentes que se reflejan en motivaciones personales relacionadas con el deseo de superación, en los tiempos y recursos que un gobierno o la propia persona puedan asignar a este item y en una política adecuada que tienda a favorecer el sistema, siento que la problemática va más allá y tiene relación con el apego que estos pueblos tienen a la educación tradicional es decir presencial, lo que hace que se resistan al cambio.
Por otro lado creo que hay una cuestión cultural y de características de las gentes que componen sus pueblos, referida a la calidez de los mismos lo cual contrasta con la frialdad y la mente calculadora propia de otras realidades lo que hace que el alumno extrañe la proxemia con su profesor, razón fundamental por la que prefiere la educación tradicional.
Por otro lado es importante reconocer la gran brecha digital que en el tiempo se mantendrá de no mediar políticas adecuadas para minimizarla, esto hace que las herramientas que nos ofrece la Internet no puedan maximizarse y los usuarios no sepan usarlas, dentro de esta realidad son en número comparativo al de habitantes por país, pocos y de cierta elite social, pues la Internet no se subsidia, y los costos de los equipos aun cuando han descendido son altos para algunos.
En cuanto al diseño del material instruccional creo relevante que este en manos de profesionales idóneos que con poco presupuesto intenten volcar creatividad y aprovechar recursos multimedia que provee Internet, o mezclar alternativas audiovisuales al modulo de instrucción de modo que sin tener los recursos económicos holgados de la BBC u otras entidades se haga el intento.
Publicado por: María Antonieta Orellana Gajardo | Febrero 24, 2008 1:05 PM
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN VALPARAÍSO-CHILE, PROGRAMA DE MAGISTER EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA, MENCIÓN EN NUEVAS TÉCNOLOGIAS.
Profesor: Eduardo González Pradenas - Alumna: María Antonieta Orellana G.
Asignatura: Educación a Distancia y Realidad Virtual en Educación.
El autor nos plantea una problemática educacional en nuestra América latina, no menos importante en un mundo que tiende a la globalización y donde el dominio del conocimiento y el uso de las nuevas tecnologías de comunicación e información se han transformado en un arma de competitividad empresarial, comercial y cultural entre naciones.
El poco reconocimiento que se le asigna a la educación a distancia como herramienta de aprender a aprender, no solo está en relación a los altos costos que implican su diseño e implementación y a las falencias que se detectan en la alfabetización digital de los usuarios y docentes que se reflejan en motivaciones personales relacionadas con el deseo de superación, en los tiempos y recursos que un gobierno o la propia persona puedan asignar a este item y en una política adecuada que tienda a favorecer el sistema, siento que la problemática va más allá y tiene relación con el apego que estos pueblos tienen a la educación tradicional es decir presencial, lo que hace que se resistan al cambio.
Por otro lado creo que hay una cuestión cultural y de características de las gentes que componen sus pueblos, referida a la calidez de los mismos lo cual contrasta con la frialdad y la mente calculadora propia de otras realidades lo que hace que el alumno extrañe la proxemia con su profesor, razón fundamental por la que prefiere la educación tradicional.
Por otro lado es importante reconocer la gran brecha digital que en el tiempo se mantendrá de no mediar políticas adecuadas para minimizarla, esto hace que las herramientas que nos ofrece la Internet no puedan maximizarse y los usuarios no sepan usarlas, dentro de esta realidad son en número comparativo al de habitantes por país, pocos y de cierta elite social, pues la Internet no se subsidia, y los costos de los equipos aun cuando han descendido son altos para algunos.
En cuanto al diseño del material instruccional creo relevante que este en manos de profesionales idóneos que con poco presupuesto intenten volcar creatividad y aprovechar recursos multimedia que provee Internet, o mezclar alternativas audiovisuales al modulo de instrucción de modo que sin tener los recursos económicos holgados de la BBC u otras entidades se haga el intento.
Publicado por: María Antonieta orellana Gajardo | Febrero 24, 2008 1:13 PM